幼兒不用太快學寫英文

幼兒學英文要學習大量詞彙。這個論點其實有點「阿媽係女人」的況味。以我以前教中學的經驗，英文弱的學生最大問題，當然是詞彙貧乏啦。HKDSE要求學生寫100字短文及400字長文，學生沒有ideas嗎？不懂得組織嗎？學生即使能理解題目，最大問題還是缺乏詞彙表達，所以小朋友從小最重要就是學英文詞彙，這是有哈佛大學教授Catherine Snow的研究根據的。

詞彙是重要了，但如何培養幼兒的英文詞彙呢？K2才剛學寫字，總不是與他默書吧？如果是中學生或成人，大量增加詞彙的方法當然是大量閱讀，但幼兒呢？要幫他們買書借書，逼他們閱讀英文書?原來，幼兒是透過口語吸收詞彙的。所以有些香港家長很喜歡與子女講英文，原來是有學術根據的!家長與孩子講英文，不但是學英文，也是在增進親子關係。

既然幼兒學習英文最重要是透過口語溝通，那麼幼稚園生在學的PHONICS有用乎?因為PHONICS似乎是教學生如何讀英文，多於教詞彙。支持學PHONICS的人，認為英文的「形音義」有邏輯關係，即有些字母總是讀那一個或數個音，但反對PHONICS的人，例如我曾經拜師過的DEREK LIU，則認為英文的形與音之間，雖然有一些規律，但因為有太多例外（EXCEPTIONS)，所以有規律就是無規律!既然都沒有規律，不如正正經經教國際音標（IPA）還好!其實，要幼兒明白英文的「形」，大前提是他要有足夠的「音」及「義」;即幼兒學PHONICS之前，先要聽過大量的字（音），明白它們的意思（義），才有根基學習PHONICS教的音與形的關係。所以教PHONICS同時也要小朋友吸收大量詞彙才有用。

親子活動方面，家長可自行發揮，最重要我認為是明白幼兒學好英文是透過口語，因為明白這點後，家長至低限度也可以用英文在日常生活與子女交談，執行的細節千變萬化，在此省去。