2020年2月16日 星期日

形容詞的類別

形容詞大致上有五類。有些類別不是很多人懂得。

第一,classifying adjectives,說明名詞的類型,例如Atomic physics中的atomic, Digital watch中的digital, 
the western hemisphere中的western, an annual event中的annual.類別形容詞的特點是無比較級和最高級,可稱它們為non-gradable adjectives。因為例如atomic physics,沒有「更原子」的物理,又例如a rectangular plastic box中的三角和膠,沒有更三角或更膠。

類別形容詞中有一大類別是顏色形容詞。顏色形容詞也是沒有比較級,不會說more blue,但可以在顏色前加另一個形容詞表示同一種顏色的不同層次,如light blue, dark green。而顏色作名詞時既可以是不可數,亦可以是可數:

Purple is my favorite color.
He wears a deep blue shirt. 

第二類是與類別形容詞相反,是gradable adjectives,有比較級及最高級,又叫「屬性形容詞」。例如happy, tall, big,這些形容詞的比較級是happier, taller, bigger, 最高級是happiest, tallest, biggest。除此之外,可後副詞修飾它們,例如very tall, quite big等。

第三類是強調形容詞。Emphasizing adjectives也是用於名詞之前,但它既不是像annual般的類別形容詞,也不是像tall一類的屬性形容詞,但它與類別形容詞有一點相同,就是它們也沒有比較及最高級。強調形容詞出名例子包括complete, absolute, perfect, actual, whole,own,比較僻少少的例子有dead,utter, outright, sheer等:

Is that your actual name?
Sit in your own chair!
That’s the perfect picture for our living room!
So tell me, is that the whole story?”

第四類是Compound adjectives。複合形容詞的定義是由兩個或以上的字組成的形容詞,字與字之間必需有hypen連接。

This is a four-foot table.
Daniella is a part-time worker.
This is an all-too-common error.
Beware of the green-eyed monster.
He is a cold-blooded man.
I love this brightly-lit room!
Danny’s dog is well-behaved.
You have to be open-minded about things.

以上的four-foot, part-time, all-too-common, green-eyed, cold-blooded, brightly-lid, well-behaved, open-minded。留意複合形容詞那兩個詞可以有至少8個組合方式,包括noun+noun, adjective+noun, adjective+ present participle, noun+present participle, noun+adjective, noun+past participle, adverb+ past participle, 及adjective+ past participle,幾乎可說是千變萬化!


第五類我認為是比較特別的一類形容詞,它的名稱是postdeterminer,一般人也未必知道這名稱。叫postdeterminer,因為它們位於限定詞之後,但同時在另一個形容詞之前,例子有:additional, certain, following, only, first, next等等:

those three years
the many books (I read)
the first two years

留意以上postdeterminer例子包括了three及first,前者屬於cardinal number,後者屬於ordinal number,兩者究竟是名詞還是形容詞呢?如果說它們是postdeterminers,即確定了它們是形容詞。

2020年2月9日 星期日

學寫DSE神句:倒裝句

90 秒學會英文倒裝句怎麼用

如果想在文憑試英文作文考到好成績,其中句子運用一定要變化。而我很喜歡教學生用倒裝句,因為倒裝句不太難學,最重要是在很多題目都可以大派用場。本文主要是理論篇,講清楚使用倒裝句的情況、倒裝的結構。倒裝句無論哪個情況,目的都是強調。

第一個使用倒裝句的情況是強調負面副詞詞組(adverbials),例如:Under no circumstances should... (讀音:/ˈsɜː.kəm.stɑːns/ 或 /ˈsɝː.kəm.stæns/)/ In no way should … have …./ At no time.../ Not until .../ Little…./ Seldom.../ Rarely…/ Never...

例句: 

Under no circumstances should the Hong Kong government ban the Korean visitors. 
In no way could he buy a house without the subsidy from his parent. 
Little does we know when the coronavirus will stop its spreading. 

第二個情況是用only詞組開頭的句子,例如:only when/ ony after/ only if...。

例句:

Only when many people in Korea got the coronavirus  did the Korean government started to panic.
Only if the Hong Kong government listens to the feedback of its citizens will the city have hope.
Only after the spread of the coronavirus has stopped will students be able to go to school.

以上三種結構十分好用,尤其是在寫說明的時候。因為說明文通常都要求給予建議,only when / only if/ only after的句子一定用得上。

除了only if/only when/only after外,not only...but also也十分常見。例如: 

Not only has a worked in a Chinese restaurant in Prince Edward caught the Covid-19 virus, but a worker in the North Point KFC store was also infected.  

第三個情況也是副詞開頭的句子,但不是負面副詞,而是與時間有關係的副詞,例如:hardly..when.../ scarcely...when/ no sooner...than等。

例句:

Hardly had I finished making the first teaching video when I needed to make another teaching video.
Scarcely had I marked the first homework when I had to start to mark the second homework.
No sooner had I read the first page of the book to my son than I started to read the second page.

留意以上三句的時態。在Hardly, Scarcely, No sooner子句中,要用過去完成式(past perfect tense),在主句,則用過去式。

第四個情況是假設句。有趣的是,假設句三類都可以有倒裝句。以下是三種假裝句類型:

類型一:Should you have any questions in regards to the teaching video, please let me know.
類型二:Were the Hong Kong government to close the border to mainland China, the number of confirmed cases would drop. 
類型三:Had the Hong Kong government closed the border to China, the number of confirmed cases in Hong Kong would have dropped.

最後第五種倒裝句情況是地點副詞開頭的句子,但這一種與以上四種都有些不同,因為以上四種倒裝在副詞後主語前都有助動詞(auxiliary),但這種倒裝卻沒有,副詞後直接接動詞,是名副其實的倒裝,例:

Into the hospital came three patients. 
Here is your money.
There goes the children.

留意第五種倒裝的主詞不能是代詞,如果是代詞,主語與動詞就不能倒裝,以上三句就變成:

Into the hospital they came.
Here it is. 
There they go. 

參考: 
https://www.youtube.com/watch?v=i9CGTrpYnE8

2020年2月2日 星期日

輸入輸出與英文學習

胤嚮筆記229《讀書變成高報酬投資的刻意自學》 @ 胤嚮筆記:: 痞客邦::

在如何學好英文這個題目上,永遠有兩個對立的觀點,就是:究竟閱讀重要還是寫作重要?或者換另一個方式來問:究竟被動式的閱讀及聆聽,還是主動態學習的寫作及說話對英語學習有更大功效。其實這個討論不僅涉及英語學習,事實上一般的學習也問一個問題: 輸入還是輸出重要?我這個博客設定為<如何寫好英文>,一來因為我發現市場上教人寫英文的書仍有容納的空間,二來我正是認同寫作比起閱讀在英語學習上即使不是更加重要,也至少是同樣重要。

《刻意自學》作者本山勝寬就認為學習上輸出比輸入重要。他認為輸出,即是提取這個動作,能大大提高學習的效果。所以他建議寫部落格,因為寫作就是要用自已的文字,經過思考,令自已閱讀過的東西「個人化」,甚至提取會成為更深的輸入。

英語學習上其實也有類似的辯論,支持閱讀的一派由Stephen Krashen領軍,他提出的input hypothesis簡單來說就是第二語言學習者需要有大量的「可理解性輸入」。所謂所理解性輸入,即是閱讀適合程度的材料,不能太深或太淺。他這個論點當然有道理,否則我們就不會由小到大要做那麼多閱讀理解吧。但同時我們又可以反駁,很多人詬病香港學生學了多了英文但畢業後工作卻連一封英文電郵也寫不出,又或不懂說英文。

因此另一派的講法就是,語言學習的輸出環節比輸入更加重要,其中一位提此說法的學者是Merrill Swain。她認為「可理解性輸入」還不及「可理解性輸出」(comprehensible output) 重要 。她認為「可解性輸出」有三個功能,第一是學習者遇到一個處境是他想用第二語言表達一件事但發現自已不能表達出,留意到(noticing)語言使用上有個罅隙(gap);第二,學習者嘗試去表達他想表達的意思,從而測試(hypothesis-testing)自已的能力; 第三,應用了語言後,學習者會反省這個第二語言,從而內化第二語言的語言學(metalinguistic)知識。一言而敝之,Swain的意思是透屬輸出才能學曉一門語言。

那Krashen如何反駁Swain這個輸出理論呢?其實不難反駁,尤其我們這些經常教學生寫英文的老師一定反駁到她:只要你教過第三或第二組別的中學生英文寫作,一定知道問題就是:學生寫作不是沒有內容,而是不懂英文生字,不懂用英文表達其意思。這個情況顯示Krashen的輸入理論根本「無得輸」。

那麼Swian的輸出理論價值何在呢? 其實孰是孰非,不如「 why not both?」輸入重要,但沒有輸出,輸入幾多都好,也不能學得出色; 倒轉來說,只談輸出,沒有輸入,根本「無水可吹」。因此,輸入與輸出同樣重要,沒有誰比誰更重要。

2020年1月26日 星期日

介系詞(3):同一個介詞的不同意思

介詞難學的地方,在於每個介詞都有很多意思。拿of為例,可以數出有9個意思。


第一,of在中文通常解「...的」,例如: The toy of my son was given by my sister. 句子的of,有「屬於」或「擁有」的意味。


第二,如果名詞是動名詞,動名詞後接of的受詞,可以是動詞的主詞,例如:The punishing of the parents is severe. Punishing 是父母施行,所以parents是punish的的主詞。


第三,既然動名詞後接的介詞片語會是動詞的主詞,那即是也有可能是動詞的受詞。以上面的那句例句來看,父母punish子女,兒子是受詞(The parents punished the son),所以句子可以是:The punishment of the son is severe. 


再舉一個例子解釋of第二及第三個用途:

We waited for the arrival of a new leader. (new leader是arrival的主詞)

He gave a speech on the use of surgical masks. (surgical masks是use的受詞)

第四,of的同位用法,即「名詞1+ of + 名詞2」中的名詞1及名詞2有對等的關係。例如:He learnt the piano at the age of seven. 句中的age就是seven,與「屬於」的意思無關。


第五,of有「...中的...部分」的意思,例如most of the class即是「班中的大部分」。


(以上數種都是of較為人熟悉的用途,以下是of其他十分常用但未必太多人為意的用法。)


第六:of原來有脫離的意味。例如:He cleared the desk of the paper. (他清理了桌上的紙張。)除了動詞加of,形容詞也有接of的,例如:The school is short of money. (學校缺錢。)


第七:說一件東西的材料是什麼,可以..is made of …。例如:The shirt of made of cotton. of跟原料。


第八:記得以前看過一些文法練習教人分辨die of與die from的分別,原來die of是跟直接原因,die from是跟間接原因。例如:He died of lung cancer. (他因肺癌而死。)He died from lack of medicine. (他因缺乏藥物而死。)因此of有「原因」的意味。


第九,of在動詞或形容詞後往往有「關於」的意思,例如:I heard of the news. (我聽聞過這新聞。)hear of即是「聽過關於...」。


這篇是想用of帶出一個介詞其實蘊含豐富意思,深入少少研究你會有多少發現。

2020年1月19日 星期日

幼兒不用太快學寫英文

幼兒學英文要學習大量詞彙。這個論點其實有點「阿媽係女人」的況味。以我以前教中學的經驗,英文弱的學生最大問題,當然是詞彙貧乏啦。HKDSE要求學生寫100字短文及400字長文,學生沒有ideas嗎?不懂得組織嗎?學生即使能理解題目,最大問題還是缺乏詞彙表達,所以小朋友從小最重要就是學英文詞彙,這是有哈佛大學教授Catherine Snow的研究根據的。


詞彙是重要了,但如何培養幼兒的英文詞彙呢?K2才剛學寫字,總不是與他默書吧?如果是中學生或成人,大量增加詞彙的方法當然是大量閱讀,但幼兒呢?要幫他們買書借書,逼他們閱讀英文書?原來,幼兒是透過口語吸收詞彙的。所以有些香港家長很喜歡與子女講英文,原來是有學術根據的!家長與孩子講英文,不但是學英文,也是在增進親子關係。


既然幼兒學習英文最重要是透過口語溝通,那麼幼稚園生在學的PHONICS有用乎?因為PHONICS似乎是教學生如何讀英文,多於教詞彙。支持學PHONICS的人,認為英文的「形音義」有邏輯關係,即有些字母總是讀那一個或數個音,但反對PHONICS的人,例如我曾經拜師過的DEREK LIU,則認為英文的形與音之間,雖然有一些規律,但因為有太多例外(EXCEPTIONS),所以有規律就是無規律!既然都沒有規律,不如正正經經教國際音標(IPA)還好!其實,要幼兒明白英文的「形」,大前提是他要有足夠的「音」及「義」;即幼兒學PHONICS之前,先要聽過大量的字(音),明白它們的意思(義),才有根基學習PHONICS教的音與形的關係。所以教PHONICS同時也要小朋友吸收大量詞彙才有用。


親子活動方面,家長可自行發揮,最重要我認為是明白幼兒學好英文是透過口語,因為明白這點後,家長至低限度也可以用英文在日常生活與子女交談,執行的細節千變萬化,在此省去。

2020年1月12日 星期日

介系詞(2):表達類似意思的不同介詞


上一篇談完介詞的文法,今篇談談有共同意思的介詞的不同,下篇再講每個介詞的不同意思。


所謂有共同意思的介詞的不同,是指不同的介詞可以表達類似的意思,但微妙之處在於,不同介詞表達的意思有點不同。


介詞一個最常表達的意思是「關於」,很多介詞都有表達這個意思,包括:of/ about/ with/ on/ over 等等。


它們之所以有不同,可以從它們與動詞配合時出現的意思說明,例如talk + of/about/over/ on。


第一,talk of是指輕輕一談、淺談,例如:My friend and I talked of the kindergarten issue,即我的朋友和我只輕輕談了幼稚園事情。


第二,talk about是談談,比起talk of談得多一些,但也不是深入。例如:My friend and I talked about how we can make our kids go to the good primary schools. 這個談話就可能維持了一陣時間。


第三,talk over是討論得深入一點。over有「....之上」的意思,所以talk over...是在一個題目上「談來談去」,談的時間比較長。例如:My friend and I talked over how we can discipline our kids. 談訓育的話題,比起談入哪間幼稚園涉及更多大家教育哲學的立場,用over有「反覆地談」的意思。


第四,speak on是專門地談。用speak on不是talk on是因為talk只能說是「談」,如何深入一點「談」,用speak才有這意味,所以和朋友談談某個話題只是have a talk,若是向公眾發表演講則是make a speech,speech比talk嚴肅,因此動詞speak也比talk嚴肅。例如:My friend is an education expert. He gave a talk on parenting. 作為教育專家的朋友發表演講,話題是親子教育,用on表達專門的意思。為什麼on有專門的意思? on表示「在...表面上」,about卻是「在...周圍」,前者更加集中,不是了無邊際地談,而是比較有有規範地談。


我用talk of/about/over//speak on的例子,說明介詞不是無意義的所謂「虛詞」,而是很有意思的字。一般所謂「介詞是function word (功能詞),不是content word(內容詞)」是一個迷思或誤解,介詞作為功能詞,其實比內容詞更難學,可能因為大家以為容易學所以忽略,又或者因為虛詞根本太難學,所以大多數英語學習者也省得花時間。

2020年1月5日 星期日

介系詞(1):介詞的文法


學好英文寫作,介詞(preposition,台灣譯介系詞)運用是很重要的一環,因為介詞要好學有數點要留意。這一篇首先談介詞的文法。


第一,詞性方面,介詞是最特別的。名詞很多時就只是名詞,最多是有些名詞可作動詞,但介詞除了自身是介詞外,可以是形容詞、副詞,甚至是名詞。例如off,它是介詞,亦是副詞,例如come in中的in就是副詞。不過提到詞性最多種,最經典的介詞like,like竟然共有6種詞性。不太多人知道like是介詞,最多人知道like是動詞,這是第一種。另外,最多人用like如下:


(2) I can speak different languages like Contonese, English, Putonghua…


上句的like是作了介詞,因為它接著的是名詞。


(3) I want to play basketball well like you do.


此句的like意思與as一樣,是連接詞。


以上三種詞性最多人知道。以下三種則比較少用。


(4) My son and my daughter have like characters. (這句的like意思是相似,作形容詞用)


(5) He's, like, really sexy- someone you can date. (這句的like副詞用,在句子中表示停頓或強調)


(6) He was a very great teacher- we won't see his like again. (句子中的like表示「類似的人」,作名詞用)


第二,文法上介詞有另一個有趣的地方。一般來說,介詞後面當然是接名詞,例如on Monday, to her, for me, in the room等等等等,但這只是小學程度。原來介詞後可接名詞以外其他詞!首先介詞後可接介詞,例如from around the world中的from便是接另一個介詞around。又例如:


I regard the behavior as rude. 


這句的as是介詞,後面接rude是形容詞。


His conduct changed from bad to good. (from接形容詞good/bad)


I have not woken up until late in the morning. (until接副詞late)


因此介詞後接的受詞不一定是名詞,也可以是介詞、形容詞甚至副詞。


第三點與第二點有關,就是介詞片語在句子的位置。介詞片語通常都作副詞用,像小學教的I go to school by bus on Monday中的by bus及 on Monday都是副詞,又或者到中學時,老師教過the man in black的in black是形容詞。但除了副詞及形容詞,其實介詞片語可作名詞:

Under the bed is the safest place. 


這句句子中的under the bed是名詞,在句子中擔任主語。比較來說:


Under the bed is the tshirt. 


這句的under the bed卻是副詞,句子原來是:


The tshirt is under the bed. 


回應第二點提到介詞後面可接介詞(片語),其實意思就是介詞片語既然可當主語(subject),當然也可當受詞(object)。


其他介詞片語作主語的例子:In the morning is the best time to work.